We stimuleren reeds vanaf Praktijk 1 om aan teamteaching te doen samen met de klasleerkracht omdat:
- uit onderzoek blijkt dat (student-)leerkrachten zich in teamteaching effectief meer door elkaar gesteund voelen op sociaal-emotioneel vlak en het delen van verantwoordelijkheden.
- teamteaching tussen de student en de mentor extra leerkansen creëert in het samen plannen, samen lesgeven en samen reflecteren.
- in de literatuur beschreven wordt dat leerkrachten elkaar kunnen versterken via teamteaching, maar ook dat het kansen schept voor het professionaliseren van leerkrachten. Het samenwerken en daarover samen reflecteren kan ervoor zorgen dat leerkrachten leren van elkaar.
- iedere teamteacher vanuit zijn/haar eigen beginsituatie vertrekt. Het is verrijkend om allemaal vanuit een verschillend standpunt naar een kind te kijken..
We stellen volgende belangrijke uitgangspunten binnen teamteaching voorop:
- Succesvol samen onderweg betekent dat communicatie en reflectie over visie en lespraktijk hand in hand gaan. Communiceren en reflecteren zijn twee vaardigheden die op alle vlakken en op alle momenten van cruciaal belang zijn bij teamteaching. Het betekent nadenken en praten over wat je doet, over waarom je doet wat je doet, over hoe je het doet of over hoe het anders kan.
- We willen de teamteachers uitdagen om meer richting coöperatieve werkvormen, activerend lesgeven, enzovoort te evolueren en zo het frontale lesgeven verder af te bouwen.
- Een professionele klik houdt verder ook in dat teamteachers bereid zijn om elkaar te leren kennen, elkaar sterktes te erkennen en elkaar daarin te versterken. Het vraagt dat teamteachers de eigen kennis en routines in het lesgeven een stuk willen loslaten om samen nieuwe op te bouwen.