Een bespreking van de opdrachten met de mentor zet de student op weg en dit vinden wij dan ook uiterst wenselijk.
De studenten bereiden hun lessen voor op de hogeschool. Tijdens de voorbereidingsdagen bespreken de studenten twee lesvoorbereidingen met een vaklector. De vaklector tekent op het voorblad als de lesvoorbereiding besproken is. Op de lesvoorbereiding noteert de vaklector de synthese van de bemerkingen.
De student legt op de voorziene stagedag de stagemap met het overzicht van de lessen aan de mentor voor. De mentor kijkt de overige lessen na.
De lesvoorbereidingen worden op het vooropgestelde moment voor nazicht van de lessen (voor dagstudenten: zie planning) of minimaal 3 werkdagen voorafgaand aan de didactische stage (voor afstandsstudenten) ingediend bij de mentor voor nazicht. Zo is er nog ruimte om feedback te formuleren. Bij opmerkingen dient de stagiair de lesvoorbereidingen aan te passen of te herwerken voordat de stageles gegeven wordt. De herwerkte delen zijn op de voorbereiding gemarkeerd. Aanvullingen mogen ook met pen genoteerd worden. Gegeven lessen worden bewaard in een stagemap en zijn bij de mentor ter beschikking. Voor iedere les heeft de student aldus een nagekeken voorbereiding bij. De eerste versie en eventuele tweede worden samen aan de mentor afgegeven.
De student respecteert de vooropgestelde stageplanning m.b.t. het indienen van de lesvoorbereidingen. Lesgeven met een niet-nagekeken voorbereiding wordt niet getolereerd. Bij de lesvoorbereidingen worden ook alle noodzakelijke bijlagen toegevoegd. Indien dit niet volgens de afspraken gebeurt, wil dit zeggen dat de student geen les mag geven en uitsluitend observeert. Dit resulteert in een onvoldoende voor verantwoordelijkheidszin bij de vormingsdoelen. Indien de student blijvend laattijdig en/of onvolledig indient, leidt dit tot stopzetting van de stage. In beide gevallen vragen we dat de mentor contact opneemt met de stagecoördinator via het stagebureau.
De student maakt gebruik van het uitgebreide lesvoorbereidingssjabloon.
We verwachten dat lesvoorbereidingen vollédig zijn. Dit houdt in:
• leerplansituering en concretisering ervan
• beschrijving van de beginsituatie
• beschrijving van de relevante voorkennis, leerinhoud, de didactische aanpak, vraagstelling en timing
• visuele vastzetting: bordschema/powerpoint met synthesedia, prenten of andere (géén
bordboeken)
• zelf ingevulde werkblaadjes (dus geen correctiesleutel uit de handleiding)