Om studenten goed te kunnen begeleiden naar stages toe organiseren we op de hogeschool in de derde opleidingsfase:
Het opleidingsprogramma van de derde opleidingsfase ziet er als volgt uit:
https://onderwijsaanbod.odisee.be/opleidingen/n/SC_51858252?faseIds=3
Doorheen het jaar worden de studenten verdeeld in leergroepen. Onder leiding van een leergroepbegeleider komen studenten in kleine groep samen. Leren in leergroepen wordt gezien als een constructief en actief proces in multiperspectieve interactie en in diversiteit
Tijdens de leergroepsessies komt het volgende aan bod:
- studenten wisselen hun stage-ervaringen uit
- studenten helpen elkaar bij het voorbereiden van een volgende stage(dag)
- studenten koppelen de praktijk aan theoretische inzichten
- studenten reflecteren en ontwikkelen een brede visie op goed kleuteronderwijs
- studenten oefenen een bepaalde competentie in of werken aan persoonlijke leerdoelen
- studenten krijgen verduidelijking bij leerdoelen/verwachte stagecompetenties
In elke leergroepsessie wordt gewerkt rond een focus, maar tijdens de sessie zelf kunnen er andere leerwegen worden bewandeld, naargelang
- de klemtonen en expertise van de leergroepbegeleider
- de specifieke leernoden en vragen van studenten
- de aanwezige diversiteit en multi-perspectiviteit bij docenten/studenten
- de groepsdynamiek
- …
De focus in elke leergroepsessie (focus op UDL en eigenaarschap; focus op werkplekleren; focus op actieve stages) is dus verschillend, maar wordt op voorhand samen met de studenten bepaald.
Een leergroepbegeleider gaat met zijn groep studenten een groeiproces aan, inspelend op de noden en sterktes van de groep en van de individuele studenten vanuit een ontwikkelingsgerichte visie van leren in en voor diversiteit. De leergroepbegeleider is vooral een waarderende coach. Dit houdt in:
- verkennen: luisteren met aandacht
- aanspreekbaar zijn: individuele afspraken kunnen gemaakt worden via mail (Katrien Vandenberghe; Ilse Banck; Annemie Natens)
- geen kant en klare oplossingen aanreiken
- waarderen en bekrachtigen
- feedback geven
- betrokken confronteren
- uitdagen
- inspireren
We verwachten van de student dat hij
- aanwezig is tijdens de leergroepsessies
- elke leergroepsessie voorbereidt (digitaal of op papier), rekening houdend met de focus. De student raadpleegt hiervoor op voorhand de handleiding
- verwerkingsopdrachten uitvoert indien aangegeven in de leergroepsessie
- zijn leerproces digitaal bijhoudt in een kanaal op TEAMS. In dit kanaal werkt de student met submappen:
- ONTWERPEN
- GROEI
- OBSERVEREN
- denkflow (stappenplan bij thematiseren)
- weekschema
- dagschema’s
- per dag alle activiteiten voorbereidingen. Tijdens de lange ingroeistage mogen studenten hun voorbereidingen ook maken in het systeem van de stageschool.
- bereid zijn om een persoonlijk leerdoel, een situatie, een probleem te verkennen, te exploreren en uit te werken
- bereid zijn aandachtig te luisteren en waardering en bekrachtiging te ontvangen
- feedback durven vragen, ontvangen en geven aan medestudenten
- vertrouwen hebben
In het kader van stage-evaluatie is de leergroepbegeleider ook verantwoordelijk om een tussentijds of eindrapport samen te stellen op basis van:
- feedbackverslag mentor
- feedbackverslag stagebezoeker
- aanwezigheid en betrokkenheid in leergroepen
- opnemen van eigenaarschap door de student
- inhoudelijke voorbereiding op stage
- zelfevaluatie van de student
Tijdens de geplande stage-evaluatievergaderingen stelt de leergroepbegeleider op basis van de (tussentijdse) rapporten zijn studenten voor. De evaluatievergaderingen zijn gepland op volgende data:
- 21 januari 2027 (tussentijdse evaluatie van OPO ‘Praktijk 4’)
- 17 juni 2027 (eindevaluatie van OPO ‘Praktijk 4’)
Studenten kunnen op vastgestelde momenten in de academische kalender intekenen bij docenten voor coaching, aanvullend op contacturen en begeleid zelfstandig leren. Tijdens die coachingsvoormiddagen kunnen studenten vakdidactieken voorbereiden, concrete vragen stellen bij vakdidactieken, praktijk voorbereiden, concrete vragen stellen bij leerdoelen begeleid zelfstandig leren, …
Daarnaast kunnen studenten tijdens de coachingsvoormiddagen ook:
- coaching krijgen bij het groeien naar eigenaarschap: begeleiding in zelfvertrouwen, zelfverantwoordelijkheid, zelfkennis en zelfsturing
- coaching in executieve functies van studenten: werkgeheugen, planning en organisatie, taakinitiatie, emotieregulatie, flexibiliteit, inhibitie en metacognitie
- de leerdoelen aangereikt tijdens contacturen verder uitdiepen
- ondersteuning vragen bij het groeien naar persoonlijke leerdoelen
- coaching krijgen bij vaardigheden eigen aan begeleid zelfstandig leren.