Onze visie op sterk kleuteronderwijs.
Elk kind verdient sterk kleuteronderwijs dat nieuwsgierigheid prikkelt, kennis en vaardigheden opbouwt, talenten laat groeien en nieuwe werelden opent.
In onze opleiding vormen we kleuteronderwijzers die met kennis, betrokkenheid en creativiteit het verschil maken. We verbinden onze ontwikkelingsgerichte traditie met de uitgangspunten van Op.stap en leiden studenten op die bewust, doelgericht en met hoge verwachtingen krachtige speel- en leeromgevingen creëren.
Onze Brusselse context is daarbij een bijzondere rijkdom. Sociale, culturele en talige diversiteit nodigt studenten uit om met een open blik naar kinderen, gezinnen, onderwijs en de wereld te kijken.
Kleuters zijn nieuwsgierig en willen spelen, ontdekken, onderzoeken en begrijpen. we sluiten aan bij wat ze al kennen en kunnen, maar verruimen bewust hun leefwereld.
De kleuteronderwijzer neemt daarbij professionele regie. Vanuit observatie en duidelijke doelen bouwt dei stap voor stap nieuwe kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes op.
We kiezen voor een inhoudsrijk en samenhangend aanbod. Kennisrijke thema’s en subthema’s bieden kleuters kansen om nieuwe woorden, begrippen en ervaringen te verwerven en verbanden te leggen. Boeken, materialen, krachtige impressies, onderzoeksvragen, spel en gerichte instructie helpen hen om de wereld steeds beter te begrijpen.
Spel is een krachtige motor voor ontwikkeling en leren. In spel verwerken kleuters ervaringen, gebruiken ze taal en kennis, oefenen ze sociale vaardigheden, denken ze creatief en lossen ze problemen op.
Daarom creëren we rijke speel- en leeromgevingen waarin ruimte is voor initiatief en zelfstandig spel én voor de doelgerichte begeleiding en instructie.
De leraar observeert, speelt mee, modelt, stelt denkstimulerende vragen, geeft feedback en biedt ondersteuning waar nodig. Kwaliteitsvolle routines, heldere verwachtingen en sterk klasmanagement zorgen voor veiligheid, rust en maximale leerkansen.
Taal is de hele dag aanwezig en vormt een sleutel tot leren, denken en samenleven.
We creëren daarom voortdurend rijke taalleerkansen: in gesprekken, spel, routines, verhalen, onderzoek en instructie. we zetten bewust in op woordenschat, interactief voorlezen, kwaliteitsvolle fictie en non-fictie en een rijke school- en instructietaal.
In onze meertalige Brusselse context erkennen we de talen die kinderen meebrengen als deel van hun identiteit en als mogelijke hefboom voor leren. Tegelijk bouwen we ambitieus aan een sterke beheersing van het Nederlands voor elke kind.
Diversiteit is geen apart thema, maar maakt deel uit van elke klas en elk leerproces.
We leren studenten breed en genuanceerd naar kinderen kijken en rekening houden met verschillen in voorkennis, taal, cultuur, gezin, mogelijkheden, interesses en onderwijsbehoeften.
We vertrekken vanuit hoge verwachtingen voor elk kind en bieden ondersteuning of uitdaging waar nodig. Kinderen moeten zichzelf en hun leefwereld in de klas kunnen herkennen, maar ook kennismaken met mensen, verhalen en perspectieven die voor hen nieuw zijn.
Zo leren kinderen in, van en door diversiteit en bouwen ze van jongs af aan aan respect, verbondenheid en samenleven.
Ouders en andere opvoedingspartners beschouwen we daarbij als waardevolle partners in de ontwikkeling van het kind.
Sterk kleuteronderwijs richt zich op de brede, ontwikkeling van kinderen. Naast kennis en vaardigheden krijgen ook creativiteit,, verbeelding, beweging, expressie, sociale ontwikkeling en persoonsvorming volop ruimte.
Een muzische en onderzoekende grondhouding blijft daarom een belangrijk kenmerk van onze opleiding. Beeld, muziek, drama, beweging, verhalen en media helpen kinderen om de wereld te ontdekken, ervaringen uit te drukken en betekenis te geven.
We stimuleren kleuters én studenten om te kijken, vragen te stellen, te onderzoeken, te proberen, verbanden te leggen, te reflecteren en opnieuw te proberen.
Ook de kleuteronderwijzer zelf blijft leren. Daarom vormen we deskundige, reflectieve en onderzoekende professionals die hun keuzes kunnen onderbouwen, feedback benutten en hun handelen voortdurend bijsturen.
Zo vormen we kleuteronderwijzers die kinderen meenemen vanuit wat ze al kennen naar wat nog onbekend is – met spel en verwondering als vertrekpunt, kennis en taal als bouwstenen en ontwikkeling van ieder kind als ambitie.