2L/4L- Lessen

2. Teamteaching

Teamteaching houdt in dat de mentor samen met de student een gedeelde verantwoordelijkheid opneemt t.a.v. het lesgebeuren. De teamteaching gebeurt in fase 1 volledig op aansturen van de mentor en is niet beoordelend. Er is minimaal de helft van de tijd beschikbaar om samen activiteiten te organiseren of vaardigheden te oefenen.

Enkele mogelijkheden waarbij de student een bijkomende rol krijgt als teamteacher met de mentor: de student begeleidt enkele groepjes tijdens een groepswerk en leidt het plenum of de afsluitende bespreking, geeft de inleiding en de herhaling bij de start van de les, herhaalt een instructie voor de leerlingen die dit nodig hebben, legt tijdens een onderwijsleergesprek samen met de leerlingen de besluiten vast op het bord, stelt enkele gerichte vragen tijdens een onderwijsleergesprek,… De mentor heeft hierbij oog voor inbreng van de talenten van de student.

3. Didactische stage

SEM1

De student geeft 3 lessen van 50 minuten, bij voorkeur over verschillende leergebieden.

In het kader van de Voorleesweek willen we de studenten laten ervaren hoe fijn en rijk voorlezen is. We vragen u als mentor op 14 november tijd te voorzien voor één voorleessessie. De lesassistent  bereidt deze sessie voor op de campus.

SEM2

Gespreid over twee dagen (periode 1) en vier dagen (periode 2) geeft de student respectievelijk 6 (periode 1) en 12 lessen (periode 2) van 50 minuten , bij voorkeur over de verschillende leergebieden.

We streven ernaar om de lessen voor de didactische stage evenwichtig te spreiden over de hele stageperiode:

• Periode 14-15/03: bij voorkeur 3 lessen per dag.
• Periode 29/04-03/05: bij voorkeur 3 lessen per dag; eventueel de eerste stagedagen 2 lessen en de laatste stagedagen maximaal 4 lessen per dag.

Door deze evenwichtige spreiding krijgt de student veel kansen tot afwisselend leren door het geven van zelfstandige lessen en door het samen voor de klas staan met de mentor d.m.v. teamteaching (zie boven).

4. Voorbereiding

Een bespreking van de opdrachten met de mentor zet de student op weg en dit vinden wij dan ook uiterst wenselijk. De studenten bereiden hun lessen voor op de hogeschool. Tijdens de voorbereidingsdagen bespreken de studenten twee lesvoorbereidingen met een vaklector. De vaklector tekent op de overzichtslijst als de lesvoorbereiding besproken is. Op de lesvoorbereiding noteert de vaklector de synthese van de bemerkingen. Aan de mentor legt de student op de voorziene stagedag de stagemap met het overzicht van de lessen voor. De mentor kijkt de overige lessen na.

De lesvoorbereidingen worden op het vooropgestelde moment voor nazicht van de lessen (voor dagstudenten: zie planning) of minimaal 3 werkdagen voorafgaand aan de didactische stage (voor afstandsstudenten) ingediend bij de mentor voor nazicht. Zo is er nog ruimte om feedback te formuleren. Bij opmerkingen dient de stagiair de lesvoorbereidingen aan te passen of te herwerken voordat de stageles gegeven wordt. De herwerkte delen zijn op de voorbereiding gemarkeerd. Aanvullingen mogen ook met pen genoteerd worden. Gegeven lessen worden bewaard in een stagemap en zijn bij de mentor ter beschikking. Voor iedere les heeft de student aldus een nagekeken voorbereiding bij. De eerste versie en eventuele tweede worden samen aan de mentor afgegeven.

De student respecteert de vooropgestelde stageplanning m.b.t. het indienen van de lesvoorbereidingen. Lesgeven met een niet-nagekeken voorbereiding wordt niet getolereerd. Bij de lesvoorbereidingen worden ook alle noodzakelijke bijlagen toegevoegd. Indient dit niet volgens de afspraken gebeurt, wil dit zeggen dat de student geen les mag geven en uitsluitend observeert. Dit resulteert in een onvoldoende voor verantwoordelijkheidszin bij de attitudes. Indien de student blijvend laattijdig en of onvolledig indient, leidt dit tot stopzetting van de stage. In beide gevallen vragen we dat de mentor contact opneemt met de stagecoördinator of één van de stagebegeleiders.

De student maakt gebruik van het uitgebreide lesvoorbereidingssjabloon.

• SEM 1: We vragen om voor de student 3 lesopdrachten van 50 minuten op te geven. De student vult zijn lesonderwerpen in op het digitale sjabloon van het stagerooster en voegt die toe aan zijn portfolio. Twee lessen  worden nagekeken door en besproken met een vaklector op de hogeschool. De andere lessen kijkt de mentor na.
• SEM 2: Gespreid over twee dagen (periode 1) en vier dagen (periode 2) vragen we om aan de student respectievelijk 6 (periode 1) en 12 lesopdrachten (periode 2) van 50 minuten op te geven, bij voorkeur over de verschillende leergebieden. De mentor noteert deze lesopdrachten op het formulier ‘Stageopdrachten’ (zie stagewebsite). De andere tijd kan er aan  team teaching gedaan worden.

5. Richtlijnen

Hieronder vind je de richtlijnen rond de lesonderwerpen van het 2^e en 4^e leerjaar.  ”