1L – Lessen

1. Teamteaching i.f.v. module eerste leerjaar

Voor aanvang van de stage eerste leerjaar heeft de student een module eerste leerjaar gevolgd waarin aandacht wordt besteed aan de overgang van de kleuterschool naar het eerste leerjaar, aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen, ervarend en ontdekkend leren in wereldoriëntatie, muziek en godsdienst voor leerlingen van het eerste leerjaar en de specifieke klasorganisatie.

Het teamteachen heeft een duidelijke meerwaarde bij het verzamelen van informatie betreffende de specifieke beginsituatie van het eerste leerjaar. Voor de concrete data verwijzen we naar de planning.

  • Verwachtingen t.a.v. de mentor

    Toon en expliciteer de student zoveel mogelijk de werking van een eerste leerjaar en laat de student maximaal participeren.

    Stem met de student af om minimaal drie modellen van teamteaching in te zetten, waarvan minstens één keer het hoekenwerkmodel.

    Neem bij bepaalde modellen een ondersteunende rol op, waardoor de student  tijdens deze lessen of lesactiviteiten een sturende rol opneemt.

  • Verwachtingen t.a.v. de studenten

    Stel op basis van de voorafgaande gesprekken met de mentor zelf een stage-agenda op.

    Neem een actieve rol op tijdens het teamteachen en stel per les in de agenda aan de mentor een voorstel voor van model(len) van teamteaching. Geef in grote lijnen weer wie welke verantwoordelijkheid opneemt binnen de verschillende lesactiviteiten. Stem dit af met de mentor en kies daarbij bewust om diverse modellen binnen de teamteaching in te zetten. We verwachten om minimaal drie modellen in te zetten, waarvan minstens één keer het hoekenwerkmodel.

    Neem tijdens het teamteachen bij bepaalde modellen een sturende rol aan.

2. Voorbereiding

Lesopdrachten worden door de student in eerste instantie aangevraagd, vervolgens afgehaald en besproken met de mentor. Voor de didactische stage van het eerste leerjaar wordt gewerkt rond een centraal thema, dat in overleg met de mentor wordt bepaald en deels wordt voorbereid op de hogeschool tijdens de module eerste leerjaar. Aan de voorbereiding van de lessen hechten wij veel belang. De schoolassistent hanteert een stage-agenda. De student kan zelf beslissen om voor bepaalde onderwerpen nog een uitgebreide lesvoorbereiding uit te werken.

De stage-agenda wordt op het vooropgestelde moment voor nazicht van de lessen (voor dagstudenten: zie planning) of minimaal 3 werkdagen voorafgaand aan de didactische stage (voor afstandsstudenten) ingediend bij de mentor voor nazicht. Zo is er nog ruimte om feedback te formuleren. Indien de agenda onvoldoende is uitgewerkt, kan de mentor vragen deze te herwerken. De herwerkte delen zijn op de voorbereiding of in de agenda gemarkeerd. Aanvullingen mogen ook met pen genoteerd worden. Gegeven lessen worden bewaard in een stagemap en zijn bij de mentor ter beschikking. Voor iedere les heeft de student aldus een nagekeken voorbereiding of agenda bij.

De student respecteert de vooropgestelde stageplanning m.b.t. het indienen van de lesvoorbereidingen. Lesgeven met een niet-nagekeken voorbereiding wordt niet getolereerd. Bij de lesvoorbereidingen worden ook alle noodzakelijke bijlagen toegevoegd. Indient dit niet volgens de afspraken gebeurt, wil dit zeggen dat de student geen les mag geven en uitsluitend observeert. Dit resulteert in een onvoldoende voor verantwoordelijkheidszin bij de attitudes. Indien de student blijvend laattijdig en of onvolledig indient, leidt dit tot stopzetting van de stage. In beide gevallen vragen we dat de mentor contact opneemt met de stagecoördinator of één van de stagebegeleiders.

  • Verwachtingen t.a.v. de mentor

    Informeer de student over de lesonderwerpen van de didactische stage en licht die allemaal kort toe.

    Tijdens het nazicht van de lessen: zorg voor eenvoudige lesonderwerpen. De student mag zich hiervoor beroepen op jouw agenda; de student hoeft hiervoor geen aparte voorbereiding te maken.

    Kijk de agenda na o.b.v. de leeswijzer: zie ‘Handleiding bij de begeleiding en evaluatie stage 3-1 en stage 3-2’.

  • Verwachtingen t.a.v. de student

    Noteer je lesonderwerpen op het stageportaal. Druk dit rooster af en bewaar dit in je stagemap.

    Schrijf de lessen uit volgens de stage-agenda, tenzij anders wordt afgesproken om voor één of meerdere lessen een lesvoorbereiding uit te schrijven.

    Vervang de mentor tijdens het nazicht van deze lessen op basis van de agenda van de mentor.

    Overleg met de mentor hoe jullie de teamteaching vormgeven.

Lesvoorbereiding

voorbeeldlessen

Lees meer.

3. Richtlijnen

Gelieve rekening te houden met volgende richtlijnen rond bewegingsopvoeding en muzische opvoeding:

    • Voor bewegingsopvoeding stemmen we de taak van de studenten binnen stage af op hun opdracht later in het werkveld. Om die reden bouwen we de verantwoordelijkheid over bewegingslessen doorheen de opleiding af. Schoolassistenten zijn vrijgesteld van  alle bewegingslessen. Indien de leermeester LO afwezig is, verwachten we echter wel dat ze zelf de voorziene bewegingsuren invullen. Daarnaast vragen we ook aandacht voor bewegingsintegratie in de klas en gaan de studenten mee naar het zwembad (indien van toepassing) om een niveaugroep te begeleiden. Bestaande zwemfiches mogen gebruikt worden. Hiervoor dienen ze zelf geen lesvoorbereiding te maken. Ook tijdens een sportdag mogen schoolassistenten actief ingeschakeld worden.
    • Voor muzische opvoeding: de studenten geven minstens 3 lessen, elk binnen een ander muzisch deeldomein. Ze werken deze muzo-lessen uit aansluitend bij het centrale thema van de stageperiode. Ook vragen we speciale aandacht voor het integreren van muzo in andere leergebieden en het werken met evaluatietechnieken. Het voorzien van een klaslied en er de dag mee starten, raden we ten zeerste aan.

4. Realisatie didactische stage

Didactische stage d.m.v. teamteaching

We verwachten dat de student geleidelijk toegroeit naar het gevorderd niveau. Hij doet aan teamteaching vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid doorheen de stage: de student en de mentor geven samen les.  De student leidt voornamelijk de les en de mentor neemt hierbij vooral een ondersteunende rol op. De schoolassistent geeft 18 halve dagen aaneensluitend les in de klas van het eerste leerjaar.