{"id":2752,"date":"2019-09-16T13:37:53","date_gmt":"2019-09-16T13:37:53","guid":{"rendered":"http:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/basobrusseldilbeek\/?page_id=2752"},"modified":"2026-10-13T07:53:08","modified_gmt":"2026-10-13T07:53:08","slug":"stage-8","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/basobrusseldilbeek\/algemene-vakken\/fase-3\/stage-8\/","title":{"rendered":"Schoolstage 2"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOpzet en situering<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De tweede schoolstage maakt deel uit van het OPO\u00a0 ‘Schoolstage onderwijsvak x’.\u00a0 De stagiair kiest hiervoor dezelfde stageschool als voor schoolstage 1.\u00a0 Dit is een eindstage secundair onderwijs waarbij de stagiair gedurende een langere periode (+\/- 5 weken) lesgeeft aan een beperkt aantal klassen. Hierdoor leert de stagiair de leerlingen beter kennen, wordt het leerproces van de leerlingen meer zichtbaar, en kan er een maximaal leerrendement worden nagestreefd. Hij kan de diversiteit van de groep als hefboom gebruiken om het leren te verdiepen. \u00a0Hij maakt er telijkertijd kennis met alle facetten van een zelfstandig functionerende leerkracht in een secundaire school. Door middel van\u00a0 verschillende mesotaken kan hij zich tonen als lid van een vakgroep en schoolteam, en in interactie gaan met ouders en externen. De stagiair oefent alle verschillende basiscompetenties vanuit de tien functionele gehelen zoals gespecifieerd in de basiscompetenties voor de leerkracht secundair onderwijs.<\/p>

Info schoolstages_AV-26-27<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tOpdrachten<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De stagiair geeft\u00a0 +\/-\u00a0 25 lesuren per onderwijsvak in de eerste en \/ of tweede graad,\u00a0 keuze finaliteit.\u00a0<\/p>

De stagiair verkent door middel van verschillende meso-activiteiten (\u00e9n verplichte opdrachten) wat het betekent om leraar te zijn binnen een schoolteam. Hij\/zij leert er\u00a0 verschillende rollen opnemen.\u00a0 De stagiair kiest in samenspraak met de stageschool deze opdrachten.\u00a0<\/p>

Het geheel van deze opdrachten (inclusief opladen documenten) wordt voor de stagiair beschreven in volgende documenten:<\/p>

Overzichtsdocument-mesotaken<\/a><\/p>

Toelichting bij de verplichte opdrachten Schoolstage 2<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBegeleiding<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De begeleiding van \u2018het functioneren\u00a0 van de stagiair in de klas als vakleerkracht\u2019 gebeurt door de mentor(en) van de stageschool \u00e9n de stagebegeleiders van de hogeschool.<\/p>

Elke stagiair heeft min 1 stagebegeleider van de hogeschool per onderwijsvak.\u00a0 In de derde opleidingsfase verwachten we voor de lesvoorbereiding en de planning van de stages een grote mate van zelfsturing.<\/p>

Tijdens de contactweek nemen de mentor en stagiair voldoende tijd om in gesprek te gaan over de lesonderwerpen van de actieve stage. De stagiair licht het concept van deze eindstage toe.<\/p>

Wenken voor mentoren bij stagebegeleiding<\/a><\/p>

Fiche_communicatie met de mentor<\/a><\/p>

Een stagiair in de derde opleidingsfase dient zijn lesvoorbereiding<\/strong> niet meer voorafgaand de stageles aan de mentor te bezorgen. Wanneer de mentor dit toch wenst, kan dit in onderling overleg worden besproken.\u00a0 Bij elke eigenlijke les is er een lesvoorbereiding (digitaal of op papier) beschikbaar.\u00a0<\/p>

Bij de tweede schoolstage kan de mentor ervoor kiezen om de stagiair een aantal lessen zelfstandig (zonder toezicht) te laten lesgeven. Het is\u00a0 aangewezen om voorafgaand de les de lesaanpak samen te bespreken. Op deze wijze blijft de mentor sterk betrokken bij de didactische keuzes van de stagiair. Er hoeft niet bij elke les van schoolstage 2 een begeleidingsformulier<\/strong> te worden ingevuld. Het is wel belangrijk dat de mentor voldoende zicht heeft op het functioneren van de stagiair.\u00a0<\/p>

De mentor noteert bij het einde van de stage<\/strong> feedback\u00a0 in het document ‘eindevaluatieformulier’.<\/strong>\u00a0Dit document kan door meerdere vakcollega’s samen worden ingevuld. Het is belangrijk dit document tijdig terug aan de stagiair te bezorgen.\u00a0<\/p>

Tijdens de stage kunnen stagebegeleiders een stageles volgen. Er zijn +\/- 2 stagebezoeken<\/strong> (stagebegeleider onderwijsvak + extra-stagebegeleider \/ pedagoog) tijdens deze stageperiode. Het doel hiervan is om in samenspraak met de mentor een beeld te krijgen van het groeiproces van de student als leraar en de werkpunten te bepalen voor volgende lessen. De lessen worden, indien mogelijk, nabesproken met de student \u00e9n de mentor.<\/p>

De mesotaken<\/strong> plant de stagiair met de schoolmentor van de stageschool en \/ of vakmentoren. Het is de bedoeling dat de stagiair gedurende 5 weken zo veel mogelijk aanwezig is op de stageschool en zich als teamlid profileert.\u00a0 Het document ‘Overzichtsdocument mesotaken’\u00a0 is hierbij een leidraad.\u00a0 Er zijn 3 verplichte opdrachten (feedback geven bij opdracht en rapportcommentaar, opstellen van een periodeplan, deelnemen aan remedi\u00ebrende activiteiten of een andere actieve rol opnemen binnen het differentiatiegedeelte dat de school aanbiedt). De stagiair toont aan dat hij differentiatie kan integreren in een les.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEvaluatie<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De mentor<\/strong> geeft feedback bij een geziene les<\/strong>\u00a0 en kan deze feedback noteren op het begeleidingsformulier dat bij de lesvoorbereiding hoort. Gezien de mentor niet bij elke les aanwezig hoeft te zijn, hoeft dit document niet bij elke les ingevuld worden.<\/p>

Begeleidingsformulier_les_door mentor<\/a><\/p>

Hij geeft feedback over het gehele verloop van de stage<\/strong> aan de hand van het document ‘eindevaluatieformulier’. De stagebegeleider interpreteert deze rapportering, formuleert conclusies en zet die om in een code en neemt deze mee in de evaluatie.<\/p>

Eindevaluatieformulier SS stagementor<\/a><\/p>

De stagebegeleider van de hogeschool<\/strong> volgt \u00e9\u00e9n of meerdere lessen. Op basis van dit bezoek is er een begeleidingsgesprek (zie LUK\u2019s en gedragsindicatoren schoolstages + vakgerichte competenties). Indien mogelijk, is de mentor ook aanwezig bij dit gesprek. De feedback wordt weergegeven via een begeleidingsformulier en opgeladen op het portaal.<\/p>

Na de stage interpreteert de stagebegeleider de documenten op het stageportaal) dat bestaat uit lesvoorbereidingen, lesmateriaal, begeleidings-en eindevaluatieformulieren van de mentor, begeleidingsverslagen van stagebegeleiders, formuleert conclusies en zet die om in een code.\u00a0 De stage-evaluatiecommissie bespreekt deze gegevens met de betrokken stagebegeleiders en bepalen samen een eindpunt.\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDocumenten<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t