{"id":1278,"date":"2019-09-04T16:00:31","date_gmt":"2019-09-04T16:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/baloaalsthao\/?page_id=1278"},"modified":"2024-09-18T08:11:59","modified_gmt":"2024-09-18T08:11:59","slug":"voorbereiding","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/baloaalsthao\/fase-2\/tweede-semester-vijfde-leerjaar\/proces\/voorbereiding\/","title":{"rendered":"Voorbereiding"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tObservatie in het vijfde leerjaar<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De student plant minstens twee observatiemomenten<\/a> om de klas waarin hij stage zal doen te observeren. Waar hij participerend kan observeren, doet hij dit. Het geeft vaak een beter beeld van de beginsituatie van de kinderen. Tijdens deze momenten vragen de studenten ook naar hun lesonderwerpen.<\/p>

Eens ze deze hebben gekregen kunnen de studenten starten met hun voorbereidend werk. Studenten krijgen hun lesonderwerpen graag enkele weken voor aanvang van de stage omdat ze graag tijdig starten met voorbereiden.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLesonderwerpen opgeven<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De mentor is verantwoordelijk voor het opgeven van de lesonderwerpen en het stagerooster en dit in samenspraak met de student. De student heeft deze stageperiode ook stageopdrachten uit te voeren en heeft daarvoor ook de nodige ruimte nodig in het stagerooster<\/a>.<\/p>

Wanneer de student deze onderwerpen krijgt, kijkt hij meteen gericht na of hij zich de lesactiviteiten concreet kan voorstellen.<\/p>

De student vraagt eventueel meer uitleg.<\/p>

Bij heel wat onderwerpen, vooral dan wiskunde en Nederlands, is het nodig om heel goed te weten of het nieuwe leerinhouden betreft dan wel of het over verwerkings- of oefenopdrachten gaat.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCommunicatie met de ouders<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De studenten geven tijdens het tweede observatiemoment<\/strong> een briefje gericht aan de ouders, mee aan de leerlingen van hun stageklas.<\/p>

Hierin stelt de student zich voor en geeft hij aan dat hij gedurende een week in de klas van de zoon of dochter stage komt lopen. Eventuele taken vanuit de hogeschool kunnen beknopt toegelicht worden.<\/p>

Dit briefje wordt per stageperiode in OneDrive\/LINK opgeladen en dit telkens de dag voor het tweede observatiemoment.<\/p>

\u00a0<\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tStage in het vijfde leerjaar voorbereiden<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De studenten werken vooral thuis maar kunnen ook op de campus aan hun voorbereidingen<\/a> werken.<\/p>

De voorbereidingen worden met zorg opgemaakt. Vaardigheden die de student EBA LO HAO doorheen semester 1, 2 en 3 of in het werkveld heeft geleerd mag hij niet overboord gooien.<\/p>

Ook nu formuleert hij doelstellingen<\/a> met zorg, omschrijft hij de voorkennis van de leerlingen, raadpleegt hij eindtermen en leerplannen en werkt degelijke reflecties vooraf en achteraf uit.<\/p>

Vraag tijdig hulp aan de vakdocenten en leergroepbegeleiders om te ondersteunen bij het voorbereiden. Stuur gerust een mailtje met een concrete vraag bij een onderdeel van de lesvoorbereiding.
<\/em><\/p>

Document: <\/em><\/strong>Leidraad bij het maken van een lesvoorbereiding <\/a><\/p>

De student probeert in de mate van het mogelijke vorderingen te maken. In 2EBA LO HAO kan het gebruik van werkvormen en media verruimd worden. De student probeert lesinhouden meer diepgang te geven, de nodige aandacht te hebben voor leerlingen met specifieke noden en durft ook eens moeilijker organisatievormen aan als een leerwandeling, hoekenwerk, complexe vormen van groepswerk, \u2026 Deze werkvormen worden doelgericht ingezet. De student mag de mentor vragen om op bepaalde momenten te teamteachen<\/a> maar is zelf verantwoordelijk voor het geven van de instructie, het klasoverzicht, organisatie, … van het lesgebeuren. De mentor kan dus voor bepaalde momenten gevraagd worden om assistent te zijn van de student.<\/p>

De student voegt bij de lesvoorbereidingen eventuele bijlagen als gebruikte prenten, werkblaadjes (ingevuld exemplaar), bordschema\u2019s en huistaken voor de leerlingen.<\/p>

De bijlagen (die digitaal ter beschikking zijn als zelfgemaakte werkbladen)<\/em> worden opgeladen in OneDrive.<\/p>

Hij verzamelt alles in \u00e9\u00e9n verzorgde en gestructureerde map per stageperiode zodat het geheel overzichtelijk wordt.<\/p>

Laad alle voorbereidingen per stagedag op in OneDrive en dit ten laatste, minstens drie lesdagen, voor de aanvang van de eerste lesdag.<\/p>

De student laadt het ingevulde stagerooster minstens een week voor het begin van de stage in LINK en OneDrive op en bezorgt het ook via mail aan de leergroepbegeleider en de bezoekende vakdocent.<\/p>

In te vullen document: Stagerooster<\/a><\/em><\/strong><\/p>

\u00a0<\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tDoorsturen van het stagerooster<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De student post het volledig en correct ingevulde stagerooster in LINK en OneDrive, stuurt het rooster door naar de bezoekende vakdocent en dit ten laatste \u00e9\u00e9n week voor aanvang van de stage. Op die manier kan de leergroepbegeleider tijdig plannen. Wanneer het rooster wijzigt dan wordt een nieuwe versie opgeladen of doorgestuurd naar de vakdocent en leergroepbegeleider. Het is belangrijk dat deze steeds de laatste versie krijgen.\u00a0<\/p>

De student gebruikt daarbij het sjabloon van de hogeschool.<\/p>

Zorg daarbij dat alles op 1 pagina past en concretiseer ook de lesonderwerpen. Start met de eerste lesdag (ook al is dit donderdag) om het stagerooster in te vullen. Afwijkende data moeten duidelijk aangegeven worden.<\/p>

Het correcte stagerooster wordt op de aangegeven momenten ook opgeladen in het stageprogramma, LINK en OneDrive Gebruik het aangeboden sjabloon<\/a>.<\/p>

Wanneer het stagerooster niet op 1 bladzijde<\/strong> wordt aangeboden dan wordt dit teruggestuurd met de vraag om het te herwerken.<\/p>

\u00a0<\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContacten met de mentoren en aanbieden van de lesvoorbereidingen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De student bezorgt de lesvoorbereidingen ruim op voorhand aan de mentor. Hij spreekt af met de mentoren wanneer en hoe (papieren versie\/ per mail) hij de voorbereidingen ter nazicht kan bezorgen.<\/p>

De stagemap voor de eerste drie stagedagen wordt aan de mentor afgegeven ten laatste, minstens drie<\/strong> lesdagen<\/strong>, voor de aanvang van de eerste lesdag. Zo heeft de mentor tijd om \u00e9\u00e9n en ander in te kijken en wijzigingen voor te stellen.<\/p>

Meteen wordt afgesproken wanneer de student de nagelezen voorbereidingen kan afhalen en verdere suggesties kan krijgen.<\/p>

Op de eerste stagedag worden alle lessen tot en met de laatste stagedag in de map aangeboden. De werkbladen en bijlagen zijn aanwezig voor de eerste drie stagedagen.<\/strong><\/p>

De werkbladen of eventuele bijlagen voor de laatste twee stagedagen kunnen op de derde stagedag nog toegevoegd worden.<\/p>

Alle aangeboden voorbereidingen blijven in de stagemap.<\/strong><\/p>

De student maakt op de stageschool of stagescholen kennis met het schoolteam: leerkrachten, directie, opvoedend personeel, administratief en technisch personeel.<\/p>

Hij\/zij probeert met al deze mensen contact te zoeken en ook goede contacten te onderhouden.<\/p>

Hij kan van het langdurige contact met de school gebruik maken om de werking van een schoolteam te ervaren.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSchoolagenda aanvullen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

De student bevraagt zich tijdens de contacten met de stageschool welke eisen gesteld worden aan het invullen van de schoolagenda van de leerlingen. De studenten volgen hier de aanwijzingen van de mentor.<\/p>

De student houdt rekening met de planvaardigheden van de leerlingen.<\/p>

Eventueel kunnen ze zelf ook een huiswerkopgave of lesopdracht voorzien. De studenten stellen ook vragen over een digitaal aanbod, platform, …<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tStructuur stagemap<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

In je stagemap<\/strong> zitten de volgende gegevens:<\/p>