{"id":144,"date":"2019-02-05T13:09:12","date_gmt":"2019-02-05T13:09:12","guid":{"rendered":"http:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/?page_id=144"},"modified":"2026-09-17T09:56:58","modified_gmt":"2026-09-17T09:56:58","slug":"verwachtingen-student","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/fase-3\/verwachtingen-student\/","title":{"rendered":"Verwachtingen student"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"144\" class=\"elementor elementor-144\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-8d102a4 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"8d102a4\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-920b02b\" data-id=\"920b02b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9eaad35 elementor-widget elementor-widget-toggle\" data-id=\"9eaad35\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"toggle.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1661\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"1\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1661\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Algemene verwachtingen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1661\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1661\"><ul><li style=\"text-align: left\">De student neemt eigenaarschap op voor zijn leren (zie ook visie op eigenaarschap).<\/li><li>De student brengt de stageovereenkomsten en werkpostfiche in orde en bezorgt deze digitaal aan de administratief medewerker <a href=\"mailto:miriam.saron@odisee.be\">miriam.saron@odisee.be<\/a> voor de eerste observatiedag van de desbetreffende stage.<\/li><li><p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt;text-indent: -18pt;line-height: normal;background-image: initial;background-position: initial;background-size: initial;background-attachment: initial;text-align: left\"><span style=\"font-size: 10pt;font-family: Symbol\"><span style=\"font-size: 7pt;line-height: normal;font-family: 'Times New Roman'\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/span><!--[endif]--><span style=\"font-size: 12pt;font-family: 'Segoe UI', sans-serif\">De student start bij elke actieve stage het stageverloop in LINK door als eerste stap zijn stageovereenkomst, werkpostfiche, IDEWE gezondheidsformulier en planning op te laden. Het gezondheidsformulier vindt de student via het KU-loket &#8211; VGM en ruimtes &#8211;\u00a0persoonlijke VGM info.\u00a0<\/span><\/p><\/li><li><p style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt;text-indent: -18pt;line-height: normal;background-image: initial;background-position: initial;background-size: initial;background-attachment: initial\"><span style=\"font-size: 10pt;font-family: Symbol\"><span style=\"font-size: 7pt;line-height: normal;font-family: 'Times New Roman'\">\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/span><!--[endif]--><span style=\"font-size: 12pt;font-family: 'Segoe UI', sans-serif\">Na de stage vervolledigt de student het stageverloop door het verslag van de mentor en van de stagebezoeker op te laden.<\/span><\/p><\/li><li>De student verzorgt zijn taalgebruik en voorkomen in alle contacten met kleuters, stagementor, directie, ouders,\u2026.\u00b7<span style=\"font-size: 7pt;line-height: normal;font-family: 'Times New Roman'\">\u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/li><li><p style=\"margin-bottom: 8px\"><span style=\"font-size: inherit\">Als student kan je van de stageplaats de vraag krijgen om een uittreksel uit het strafregister 596.2 (model 2 of minderjarigenmodel genoemd) te bezorgen. Dat uittreksel is nodig als je tijdens de stage rechtstreeks in contact komt met minderjarigen en je stageactiviteit valt onder opvoeding, psycho-medisch-sociale begeleiding, hulpverlening aan de jeugd,<\/span>\u00a0<span style=\"font-size: inherit\">kinderbescherming, animatie of begeleiding van minderjarigen. Je kan het uittreksel opvragen in de gemeente waar je woont of verblijft. Dat kan ter plaatse aan het loket (vergeet je eID niet) of via het digitaal loket van de gemeente of via \u2018Mijn Burgerprofiel\u2019.<\/span><\/p><p style=\"margin-bottom: 8px\"><span style=\"font-size: inherit\">Aan de hand van het uittreksel kan de stageplaats zien of er veroordelingen zijn of beslissingen waardoor voor jou een verbod geldt om in contact te komen met minderjarigen. Het uittreksel mag niet ouder zijn dan \u00e9\u00e9n maand op het ogenblik dat je het voorlegt aan de stageplaats.<\/span><\/p><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1662\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"2\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1662\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Verwachtingen bij de leergroepen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1662\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1662\"><p>We verwachten van de student dat hij:<\/p><ul><li>aanwezig is tijdens de leergroepsessies;<\/li><li>elke leergroepsessie voorbereidt (digitaal of op papier), rekening houdend met de focus. De student raadpleegt hiervoor op voorhand de handleiding.<\/li><li>verwerkingsopdrachten uitvoert indien aangegeven in de leergroepsessie;<\/li><li>op het einde van het academiejaar een eindpresentatie geeft over zijn of haar persoonlijke en professionele ontwikkeling als leraar. Deze eindpresentatie vindt plaats <strong>op 15 juni 2027 op het afstudeerproject in Dworp.<\/strong>\u00a0De student nodigt hiervoor personen uit het werkveld uit (min. 1 persoon). Dit kan zijn:<ul><li>een directielid<\/li><li>een mentor<\/li><li>een brede school- co\u00f6rdinator<\/li><li>een boekenbende-aan-huis-gezin.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><table><tbody><tr><td width=\"585\"><p><strong>Richtlijnen bij de eindpresentatie: zie OPO &#8216;Persoonlijke en professionele ontwikkeling 3&#8217;<\/strong><\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><div>\u00a0<\/div><div>Vanuit de visie op eigenaarschap zijn er bij de leergroepen nog concrete verwachtingen:<\/div><ul><li style=\"list-style-type: none\"><ul><li>bereid zijn om een persoonlijk leerdoel, een situatie, een probleem te verkennen, te exploreren en uit te werken;<\/li><li>bereid zijn aandachtig te luisteren en waardering en bekrachtiging te ontvangen;<\/li><li>feedback durven vragen, ontvangen en geven aan medestudenten;<\/li><li>vertrouwen hebben;<\/li><li>Naast mondelinge reflecties (in o.a. de leergroepen, tijdens de<br \/>contacturen,\u2026 ) brengt de student zijn groei als leraar in kaart via zijn<br \/>portfolio in teams.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1663\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"3\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1663\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Verwachtingen op de stageplaats - algemeen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1663\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1663\"><ul><li>De student is een half uur voor het begin van de schooldag aanwezig in de klas.<\/li><li>De student bevraagt, voor de aanvang van de stages\u00a0de veiligheidsvoorschriften in de stageschool. Ook de stagebezoekers houden rekening met de veiligheidsvoorschriften van de stageschool.<\/li><li>De student bezorgt de stagementor steeds alle nodige info vanuit Odisee.<\/li><li>De student bespreekt op welke manier de communicatie met de mentor het best verloopt (mail, telefonisch, \u2026).<\/li><li>De opleiding informeert de student dat de stageschool een \u2018attest van onberispelijk gedrag\u2019 kan opvragen. De Vlaamse overheid voerde de decretale verplichting in binnen verschillende sectoren om van nieuwe medewerkers die met kinderen of jongeren werken een uittreksel uit het strafregister \u2018Model Artikel 596 minderjarigenmodel\u2019 op te vragen en te controleren. Het decreet van 3 juni 2022 trad in voege op 1 februari 2023. De stageschool of organisatie is verantwoordelijk voor het opvragen van dit uittreksel uit strafregister en de student is zelf verantwoordelijk om dit attest aan te leveren.<\/li><li>De student neemt elke stagedag tijd om samen met de mentor de dag te bespreken en de volgende stagedag voor te bereiden.<\/li><li>De student is telkens goed voorbereid.<b><\/b><ul><li><b>De student maakt zijn voorbereidingen\u00a0<u>VERKORT<\/u>\u00a0volgens het\u00a0<u>didactisch model<\/u><\/b>. Hij kan daarbij gebruik maken van een verkorte template. Sommige studenten schrijven nog graag alle activiteiten uit, anderen schrijven enkel de \u2018nieuwe\u2019 activiteiten grondig uit,\u2026 Het kan ook zijn dat de leergroepbegeleider of mentor, naar aanleiding van voorbereidende gesprekken, de student aanraadt om alle activiteiten grondig uit te schrijven.<\/li><li>De student kan ook kiezen voor een \u2018eigen voorbereiding\u2019 maar\u00a0<strong>integreert<\/strong>\u00a0daarbij wel\u00a0<strong>alle essenti\u00eble onderdelen van het didactisch model.<\/strong><\/li><li>De student kan ook kiezen om het voorbereidingssysteem\/agenda van de stageschool te hanteren.<\/li><li>De student selecteert de doelen, volgens de afspraken in de stageschool.<\/li><li>De student kiest zelf voor een digitale of papieren versie van de stagemap. Indien de student kiest voor een digitale stagemap voorziet hij een laptop in de klas.<\/li><\/ul><\/li><li>Wanneer een stagedag, zoals vermeld in de stageovereenkomst, <strong>niet kan<\/strong> <strong>doorgaan<\/strong> (bijvoorbeeld door een pedagogische studiedag, facultatieve verlofdag, afwezigheid van de kleutergroep door een uitstap, afwezigheid stagementor, 1 dag ziekte student,&#8230;), stuurt de student <strong>tijdig een e-mail<\/strong> om een <strong>inhaalstage<\/strong> te plannen.\u00a0<\/li><\/ul><p style=\"padding-left: 40px\">In deze mail worden <strong>alle betrokkenen in cc geplaatst<\/strong>, namelijk:\u00a0<\/p><ul><li style=\"list-style-type: none\"><ul><li>de directie van de stageschool<\/li><li>de stagementor(en)<\/li><li>de leergroepbegeleider<\/li><li>de stageco\u00f6rdinator &#8211; <a href=\"mailto:ilse.banck@odisee.be\">ilse.banck@odisee.be\u00a0<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><p style=\"padding-left: 40px\">De mail bevat minstens de volgende informatie:\u00a0<\/p><ul><li style=\"list-style-type: none\"><ul><li>op <strong>welke dag(en)<\/strong> de stage niet kan doorgaan<\/li><li>op <strong>welke dag(en)<\/strong> de inhaalstage gepland wordt<\/li><li>de <strong>reden van de verplaatsing\/inhaalstage<\/strong>. Bij afwezigheid wegens ziekte, voegt de student zijn afwezigheidsattest in bijlage.\u00a0<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p style=\"padding-left: 40px\">Op deze manier zijn <strong>alle betrokken partijen gelijktijdig en correct ge\u00efnformeerd.\u00a0<\/strong><\/p><ul><li>De student verwittigt bij afwezigheid wegens ziekte de stageplaats (directie en mentor) en Odisee (studentensecretariaat en stageco\u00f6rdinator), alsook de stagebezoeker. Dit gebeurt best de dag voordien of\u00a0 &#8217;s morgens v\u00f3\u00f3r de aanvang van de activiteiten. Telefoonnumers van de verschillende personen moeten dus vooraf gekend zijn. Er zal\u00a0<strong>een nieuw document \u2018wijziging van de oorspronkelijke stageovereenkomst<\/strong>\u2019 opgemaakt worden, met bijhorend ziekte-attest als bewijs. Dit nieuwe document is dan een bijlage bij deze oorspronkelijke stageovereenkomst.<\/li><li>Een derdejaarsstudent neemt zoveel mogelijk de verschillende taken van een kleuteronderwijzer over. Daarom is het wenselijk de student te betrekken bij<ul><li>personeelsvergaderingen;<\/li><li>pedagogische studiedagen;<\/li><li>oudercontacten;<\/li><li>schoolfeesten;<\/li><li>toezichten;<\/li><li>het leiden van kleuterzwemmen;<\/li><li>contacten met externen;<\/li><li>inzage in het kindvolgsysteem;<\/li><li>bijwonen van MDO\u2019s.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>Deze taken sluiten immers aan bij de verwachte stagecompetenties in de derde opleidingsfase. De student overlegt hierbij wel voldoende met mentor en directie in het kader van de privacywetgeving.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1664\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"4\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1664\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Verwachtingen bij observatie- en participatiedagen<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1664\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1664\"><p>Tijdens de observatiedagen moet de student vooral observeren en mee participeren. De student weet vanuit de opleiding wat (breed) observeren inhoudt. De student maakt verslag van zijn ervaringen en observaties. De verslaggeving hoeft geen uitgeschreven tekst te zijn. De observatiedagen zijn nodig om een zo goed mogelijk zicht te krijgen op de beginsituatie van:<\/p><ul><li>de kleuter(s): leefwereld, aanleg, fysieke situatie, thuissituatie, welbevinden, ontwikkelingsniveau met o.a. aandacht voor taalniveau, zelfsturing, motivatie, interesse, leergedrag, sociale vaardigheden, gevoeligheid voor materialen\/activiteiten.<\/li><li>zichzelf: de kleuteronderwijzer: aanleg, voorkeur, verwachtingen, zelfbeeld, kennisbasis.<\/li><li>de klassituatie, de schoolsituatie: klasindeling, conflicten, sfeer, accenten \u2026<\/li><li>situationele factoren (storende of bevorderende): ligging, ouders, het weer, veranderingen in tijdsschema door omstandigheden.<\/li><li>breed observeren \u2013 diversiteitsaspecten: lichamelijke diversiteit, taaldiversiteit, culturele en sociale achtergrond, religie, thuisgewoontes, interesses, \u2026.<\/li><\/ul><p>Daarnaast communiceert de student tijdens de observatiedagen over de verwachte stagecompetenties en in het bijzonder over de persoonlijke leerdoelen die de student wil realiseren in de stagecontext. De student bespreekt met de mentor op welke manier hij deze persoonlijke leerdoelen het best kan realiseren.<\/p><p>Om het bewegingsaanbod zo rijk mogelijk aan te bieden is het noodzakelijk dat de student ook de leermeester L.O. aanspreekt. Het is niet altijd evident om v\u00f3\u00f3r de actieve stage deze leerkracht te zien\/spreken. Om de student de mogelijkheid te bieden ook de beginsituatie van het bewegingaanbod in kaart te brengen en de daaraan gekoppelde beginsituatie van de kleuters, werd een informatie- en observatiebundel samengesteld. Dit kan een leidraad worden voor de student en de leermeester L.O. zodat ook het bewegingsaanbod kwalitatief ingevuld wordt door de stagair.<\/p><p>De student bepaalt zelf de observatiemomenten:<\/p><ul><li>rekening houdend met eigen persoonlijk leerroute;<\/li><li>vanuit eigen noodzaak;<\/li><li>in overleg met de stagementor.<\/li><\/ul><p>De observatiemomenten worden tijdig gecommuniceerd.<\/p><p>Voor de observatiedagen in functie van de actieve stage buiten het regulier kleuteronderwijs is het belangrijk dat de student de instelling\/organisatie via bevraging, observatie, participatie in kaart brengt op vlak van:<\/p><ul><li>visie (onderwijs, zorg, ouders, \u2026);<\/li><li>algemene structuur (inrichtende macht, samenwerkingsverbanden);<\/li><li>doelgroep (specifiek kenmerken, begeleiding, \u2026);<\/li><li>dagelijkse werking (aanbod, week- en dagindeling, organisatie, \u2026);<\/li><li>personeelsbeleid (samenwerking, overlegorganen, diplomavereisten, \u2026);<\/li><li>actuele tendenzen (methodieken, onderzoek, recente eisen van de overheid, \u2026).<\/li><\/ul><p>Tijdens deze observatiedagen bespreekt de student welke taken hij kan opnemen voor de actieve stageweek en bereidt dit ook voor in een grondige werkplanning.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-toggle-item\">\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-1665\" class=\"elementor-tab-title\" data-tab=\"5\" role=\"button\" aria-controls=\"elementor-tab-content-1665\" aria-expanded=\"false\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon elementor-toggle-icon-left\" aria-hidden=\"true\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-closed\"><i class=\"fas fa-caret-right\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-toggle-icon-opened\"><i class=\"elementor-toggle-icon-opened fas fa-caret-up\"><\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-toggle-title\" tabindex=\"0\">Verwachtingen bij actieve stages<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-1665\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"5\" role=\"region\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-1665\"><p>Een\u00a0<strong>actieve stage<\/strong>\u00a0betekent dat de student actief aan de slag gaat <strong>vanuit de verwachte leeruitkomsten en vormingsdoelen en persoonlijke leerdoelen<\/strong>. De student draagt de volledige verantwoordelijkheid voor het uitvoeren van zijn weekschema\/werkplanning.<\/p><ul><li>De student werkt een thema\/weekplanning zelfstandig uit.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 De student neemt tijdens de actieve stages altijd de bewegingslessen van de leermeester LO over, tenzij er een ander overleg gepland staat dat interessant is om bij te wonen ifv verwachte stagecompetenties zoals leraar\u00a0 als partner van ouders (vb. gesprek met ouders), leraar als partner van externen (vb. MDO-overleg) of leraar als lid van een schoolteam (vb. werkgroep schoolteam).\u00a0<\/li><li>We verwachten dat de student voor elke actieve stage een schriftelijke communicatie voor de ouders voorziet. Aan de hand hiervan stelt de student zichzelf en\/of het activiteitenaanbod aan de ouders voor, doet de student een oproep voor materiaal,&#8230;.. De student schrijft helder en correct en houdt rekening met de aandachtspunten &#8220;Duidelijk Nederlands schrijven&#8221; van het OPO Communicatie en agogische vaardigheden 1. De mentor verspreidt deze schriftelijke communicatie via de vaste communicatiekanalen van de school.<\/li><li>De student bezorgt het feedbackdocument aan zijn mentor bij aanvang van de actieve stage<\/li><li><strong>De student stelt zelf<\/strong> (op het feedbackdocument) <strong>de feed-up op<\/strong>: welke <strong>leeruitkomsten<\/strong> komen aan bod tijdens de actieve stage \u00e9n welke zijn persoonlijke leerdoelen van de student.<\/li><li>Tijdens de actieve stage 1ste leerjaar moeten de studenten actief aan de slag gaan met het muzisch werken, aanvankelijk rekenen, aanvankelijk schrijven en aanvankelijk lezen bij de 6-jarigen.De student kan zowel klassikaal als met een groepje kinderen actief aan de slag gaan. Er moeten duidelijke afspraken gemaakt worden met de mentor: wanneer neemt de student de hele klas over? Wanneer gaat de student met een groepje kinderen aan de slag en begeleidt de mentor de rest van de klas? We dagen de student uit om minimum 1 halve dag de hele klas over te nemen: d.w.z. aan de slag gaan met een groepje en tegelijk ook het nevenaanbod managen. Deze organisatie wordt duidelijk aangegeven in het weekschema.<\/li><li>Bij het uitwerken van de 10 stageweken persoonlijke leerroute houdt de student rekening met wat verplicht inhoudelijk aan bod moet komen:<ul><li>Zorg<\/li><li>Co-teaching met medestudent. We verwachten van de studenten dat ze:<ul><li>verschillende vormen van co-teaching uitproberen in de praktijk;<\/li><li>door co-teaching inzicht krijgen in zichzelf en de ander;<\/li><li>in co-teaching helder en transparant overleggen, communiceren en samenwerken;<\/li><li>de kracht van co-teaching ervaren in het zorgcontinu\u00fcm.<\/li><\/ul><\/li><li>Werken zonder thema (minstens \u00e9\u00e9n week). We verwachten van de studenten dat ze:<ul><li>kunnen verantwoorden waarom ze werken zonder thema;<\/li><li>geen stappenplan uitschrijven, maar brainstormen over gebeurtenissen in die week, over interesses van de kleuters,&#8230; ;<\/li><li>brainstormen over het basisaanbod en over het verrijkingsaanbod in de hoeken.<\/li><\/ul><\/li><li>In een stageperiode van minstens 3 weken wordt een doel op lange termijn uitgezet.<\/li><li>Eigen leerdoelen en eigen uitdagingen worden opgesteld.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><ul><li>De student kiest zelf voor een digitale of papieren versie van de stagemap.<\/li><li>De student zorgt ervoor dat de (digitale) stagemap steeds volledig is en aanwezig is op de stageschool (bij een digitale versie voorziet de student een laptop voor de mentor).<\/li><li>Als bij de aanvang van de actieve stages blijkt dat het weekschema en\/of de stagemap niet volledig is en\/of inhoudelijk onvoldoende is uitgewerkt, kan geen stage worden toegestaan en krijgt de student een F (= volstrekt onvoldoende) als beoordelingsscore.<\/li><li>Opbouw stagemap:<ul><li><b>gegevens<\/b>\u00a0van de\u00a0<strong>stageschool<\/strong>, de\u00a0<strong>mentor<\/strong>\u00a0en de\u00a0<strong>hogeschool;<\/strong><\/li><li>observatieverslag;<\/li><li>stappenplan voor het opstellen van een weekschema;<\/li><li>weekschema;<\/li><li>dagschema\u2019s\/agenda (opgelet, deze maakt de student de avond voordien);<\/li><li>per dag alle activiteitenvoorbereidingen.<\/li><\/ul><\/li><li>De student reflecteert tijdens de actieve stage dagelijks op het dagverloop:<ul><li>eigen functioneren;<\/li><li>ontwikkeling van kleuters.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>De student stuurt vanuit deze reflecties zijn aanbod en begeleiding bij zowel op korte termijn als op lange termijn.<\/p><p>Binnen het OPO &#8216;Praktijk 4 &#8211; persoonlijke leerroute&#8217; worden er minstens 4 aangekondigde stagebezoeken gepland, gespreid over het academiejaar. Deze bezoeken zijn gericht op feedback, in functie van het groeiproces van de student. Het kan zijn dat de leergroepbegeleider aan de student vraagt om de feedback \u2019s avonds te bundelen en door te sturen via mail.<\/p><p>Planning stagebezoeken:<\/p><ul><li>1 stagebezoek in december door de vaste leergroepbegeleider<\/li><li>1 stagebezoek in maart 2027 door een andere docent<\/li><li>1 stagebezoek tijdens de lange ingroeistage door de vaste leergroepbegeleider en 1 stagebezoek tijdens de lange ingroeistage door een andere docent.\u00a0<\/li><li>1 stagegesprek (via teams voor de lange ingroeistage).<\/li><li>Volgende aspecten komen aan bod tijdens dit gesprek:<ul><li>Wat zijn <span style=\"text-decoration: underline\"><strong>voor de student<\/strong><\/span> vernieuwende elementen?<\/li><li>Vertrekt de student steeds van de <strong>onderwijsbehoeften<\/strong> van de kleuters?<\/li><li>Verantwoordt de student bepaalde keuzes vanuit de onderwijsbehoeften van de kleuters?<\/li><li>Werkt de student met de <strong>talenten van de kleuters<\/strong>?<\/li><li>Gaat de student zelf op zoek naar een keuze en verantwoording van een <strong>lange termijn focusdoel<\/strong>?<\/li><li>Bereidt de student alles voor in het systeem van de stageschool? Op welke manier pakt de student zijn schriftelijke voorbereidingen aan?<\/li><li>Zet de student in op <strong>persoonlijke leerdoelen?<\/strong><\/li><li>Neemt de student tijdens de lange stage acties ifv zijn onderzoek (OPO PPO3)?<\/li><li>Zet de student in op <b>de <span style=\"color: #000000\">specifieke leeruitkomsten en vormingsdoelen van de 3de fase?<\/span><\/b>\u00a0<\/li><li>Werkt de student minstens <strong style=\"font-family: inherit;font-size: inherit;font-style: inherit;background-color: var(--has-background, var(--theme-palette-color-8));color: var(--theme-text-color);letter-spacing: var(--theme-letter-spacing);text-transform: var(--theme-text-transform)\">\u00e9\u00e9n week zonder thema<\/strong><span style=\"font-family: inherit;font-size: inherit;font-style: inherit;font-weight: inherit;background-color: var(--has-background, var(--theme-palette-color-8));color: var(--theme-text-color);letter-spacing: var(--theme-letter-spacing);text-transform: var(--theme-text-transform)\"> om<\/span><ul><li>de inbreng van kleuters in de lange stage te integreren in bijvoorbeeld<ul><li>Thema-uitwerking of focusbepaling?<\/li><li>Hoeken?<\/li><li>Klasinrichting?<\/li><li>Activiteiten?<\/li><\/ul><\/li><li>individuele kleuter(noden en behoeften) te observeren om daarmee verder aan de slag te gaan in de lange stage<\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><p>De student laadt feedbackverslag van de stagementor na de de stage op in LINK.<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Algemene verwachtingen De student neemt eigenaarschap op voor zijn leren (zie ook visie op eigenaarschap). De student brengt de stageovereenkomsten en werkpostfiche in orde en bezorgt deze digitaal aan de administratief medewerker miriam.saron@odisee.be voor de eerste observatiedag van de desbetreffende stage. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0De student start bij elke actieve stage het stageverloop in [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":48,"menu_order":40,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-144","page","type-page","status-publish","hentry"],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":8}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=144"}],"version-history":[{"count":39,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5625,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144\/revisions\/5625"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakobrussel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=144"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}