{"id":631,"date":"2019-07-08T13:57:24","date_gmt":"2019-07-08T13:57:24","guid":{"rendered":"http:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakoaalst\/?page_id=631"},"modified":"2025-09-10T18:15:01","modified_gmt":"2025-09-10T18:15:01","slug":"proces","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stage.odisee.be\/onderwijs\/bakoaalst\/fase-3\/stage-1-semester-1__trashed\/proces\/","title":{"rendered":"Proces"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVoorbereiding<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Observaties<\/strong><\/p>\n

Het handelingsgericht opvolgen en op maat begeleiden van individuele kleuters is een kerntaak. Hierbij is het de bedoeling dat de student vanuit observaties via de betrokkenheidsschaal in de agenda gericht observeert en reflecteert over noden van kleuters. De student kiest zelf de manier van observeren en houdt de observatiegegevens systematisch bij. Vervolgens moeten interventies of aanpassingen bedacht en uitgeprobeerd worden om tegemoet te komen aan deze noden van de kleuters. De student zorgt ervoor dat deze interventies en aanpassingen duidelijk zichtbaar zijn. Op deze manier toont de student aan dat het leer- en ontwikkelingsproces van kleuters doordacht opgevolgd wordt, met oog voor differentiatie. Zo wordt het aanbod verder afgestemd en geoptimaliseerd. Daaruit kunnen ook wijzingen aan de planning voortvloeien die duidelijk vermeld moeten worden.<\/p>\n

De observaties moeten steeds beschikbaar zijn om in te kijken tijdens de stage.<\/p>\n

De student voorziet hiervoor een schriftje, apart bestekmapje of werkt digitaal (eigen werkwijze bepalen en zichtbaar maken). <\/p>\n

Participerende observatie <\/strong><\/p>\n

Voorafgaand aan de stage heeft de student de mogelijkheid om een aantal dagen tijd te besteden aan observatie (op actieve wijze) van de stageklas. De student maakt van deze tijd ook gebruik om activiteiten uit te proberen en interesses van de kleuters te verkennen.<\/p>\n

Keuze BC<\/strong><\/p>\n

In samenspraak met de mentor kiest de student tijdig het BC dat uitgewerkt zal worden.<\/p>\n

Stagemap<\/strong><\/p>\n

Belangrijke algemene richtlijnen: <\/i><\/p>\n

Zorg voor een gedoseerd aanbod dat doordacht en systematisch opgebouwd wordt doorheen de week, vanuit de centrale focusdoelen (impressie \u00e0<\/span> begeleide speelwerkplek).<\/u><\/i><\/p>\n

Verboden om voorgevormd materiaal (vb. aangekocht online materiaal, plasticinekaarten i.p.v. 3D, gelamineerde gezelschapsspelen\/puzzels,…) te gebruiken!<\/u><\/i><\/p>\n

1.Inventaris inspiratiebronnen<\/p>\n

De student verdiept zich grondig in het BC door het zoeken van  inspiratiebronnen op eigen niveau (vb. cursussen), inspiratiebronnen voor de uitwerking van het thema (vb. handleidingen) en concrete zaken i.v.m. de uitbouw van het thema (vb. versjes, liedjes, boeken,…). <\/p>\n

2.Focusdoelen en focuswoorden bij het B.C.<\/p>\n

De student selecteert +\/- 3 doelen die relevant zijn om het BC uit te werken. De doelen worden via een eigen omschrijving verwoord, alsook gekoppeld aan het passende leerplandoel.<\/p>\n

3.Brainstorm: Inhoudelijk + Godsdienst\/Levensbeschouwing<\/p>\n

De student mag bij het voorbereiden van de stage een brainstorm naar keuze uitwerken. De student gaat actief aan de slag met de brainstorm. Aan de hand van ontwikkelingsdoelen gaat de student na of er aan verschillende leergebieden gewerkt wordt. Ga als student na in hoeverre je idee\u00ebn uit de brainstorm aanwezig zijn in jouw weekschema en vul verder aan gericht op de focusdoelen. Naast de algemene brainstorm werkt de student ook steeds een levensbeschouwelijke\/ godsdienstige brainstorm uit. Er wordt elke dag (behalve op woensdag) een aanbod hierover voorzien in het vrij onderwijs.<\/p>\n

4.Weekschema<\/p>\n